教育毕业论文之职业教育：职业院校机电一体化专业教学问题与解决策略
随着社会的不断发展,工业化不断深入人们的生活中,我国的信息化发展速度不断地加快,计算机技术的运用范围也在不断扩大。在职业院校的机电一体化专业课程教学中，计算机技术的发展使得机电一体化技术得到了更好的发展。随着国家教育制度的持续改革和创新，职业院校的机电一体化技术专业课程教学的方法和模式也要进行持续的改革和创新。
为了能够为国家和社会培养出更加专业和优秀的机电一体化技术人才，职业院校的老师们要改革传统教学观念、更新教学方法，不断培养学生们的综合素养和能力，为国家和社会培养出更多高素质人才。依据社会发展的需求,不断地注重机电一体化的教学,对于机电一体化教学如何才能培养出适应时代发展的人才,是职业教育研究的重要课题。本文对于机电一体化教学的困境进行了简要的分析,为适应社会的发展,从提高文化理念、技能实现、综合实训等教学目标出发,实现与人才的接轨,对培养适应社会发展和符合社会需求的人才提出建议。
随着社会的不断发展，我国新型工业的发展速度不断地加快，为适应社会的发展，对于高素质的综合性人才的需求不断加大，社会发展的人才缺口不断增大，而对于机电一体化的发展目标就是为社会不断培养人才，为了企业发展的的需求培养新型的、高技能、高素质的全能型人才。为更好地推动我国工业的快速发展，需要加强人才培养，了解市场发展需求，把理论和实践相结合，对人才进行培养，进而弥补社会人才的缺口，实现机电一体化的教学目标，才能更好地促进职业院校的健康发展。
1、机电一体化专业教学困境的分析
对于目前机电一体化教育的发展现状，在教学的过程中，仍旧存在很多地方的不足。在教学过程中，面临着各种困境，教学所面临的困境主要表现在以下几个方面。
1.1、职业院校机电一体化技术专业课程教学的现状分析
机电一体化技术专业课程的教学理念和模式过于传统和落后现如今，随着国家教育制度的有效革新，职业院校的机电一体化技术专业课程的教学方法和模式必须要进行有效的革新。但是由于职业院校的很多老师们缺乏先进的教学理念，机电一体化技术专业课程的教学模式比较传统和守旧，学生们的学习积极性不容易被调动和激发，不利于机电一体化专业课程教学效果的有效提升。与此同时，由于机电一体化技术专业课程的教学内容比较综合和复杂，很多学生不能够将所学的机电一体化知识进行有效的衔接和运用，这也不利于职业院校学生们机电一体化操作技术和专业水平的提高，对于机电一体化专业技术人才的培养是非常不利的。
就目前发展现状，对于职业院校的机电一体化教学，主要是从机、电两个方面出发，对于电的关注着重重视，以往的机电一体化发展主要是以机、电、计算机三个方面发展，对于这种发展方式，不能适应我国新型工业的发展需要，我国的新型工业发展速度逐渐加快，对于技术人才的需要不断提高，社会的发展离不开高科技型人才，对于机电一体化教学的发展提出了更高的要求，在对机电一体化课程设计的过程中，需要重视机械加工、机械制造、电气控制、计算机应用等相关课程，对教学专业进行调整，来适应社会发展的需求。
1.2、教材落后不能适应教学需要
对于现阶段的机电一体化的教学，多数教材都是可以在机电一体化教学的过程中适用，部分教材不能适用的原因是，教材内容与现代化机电工业的发展不同步，对于社会的发展起不到作用，教材内容缺乏创新性。这类教材的内容里不但没有对新时代的发展情况进行分析，对于国外的机电工业的发展趋势也没有进行详细的介绍，缺乏对国外机电一体化的教学的研究。所以，学校培养出来的人才并不适应社会的发展需求，没有达到全球经济一体化人才发展的目标。
1.3、教学模式和方法落后
目前的职业教学多数职业教学方式依旧使用传统的教学模式，严重影响了人才的培养效果，教师通过备课的方式来应付学校的教师课程检查，在上课的过程中，使用填鸭式教学模式，学生是否全部接受、理解置之不理，学生在上课的过程中，被动地去接受知识。职业院校的学生就像是流水线上的产品，没有特别地表现出学生自己的优势，对于学生的发展趋向一直都是统一发展。所以，在教学的过程中会表现出老师教学费劲、学生学习困难的现象，学生在学习的过程缺乏学习的主动性和积极性。对于教学上的问题还有硬件上的不足，学校在实践设备上准备不充分，在学生学习的过程中，无法将理论知识和实践完美的地结合起来，缺少实践能力。给人才的培养带来了很大的影响，阻碍了机电一体化快速的发展。
1.4、职业院校的师资力量薄弱
在机电一体化技术专业课程教学中，老师发挥着非常重要的引导和指导作用。而在职业院校机电一体化专业课程的具体教学活动中，由于职业院校的师资力量比较薄弱，缺乏专业素质和教学能力较强的机电一体化教学老师，因而在机电一体化技术专业课程教学中，很多老师不能够将专业课程教学的内容淋漓尽致的展示给学生们，限制了学生们综合能力的提升和个性化的发展。因此，职业院校亟待需要打造一支高精尖的师资队伍来培养出更多高精尖人才，不断增强职业院校的师资力量，提升职业院校的综合竞争实力。
1.5、缺乏理论与实践的相互融合
职业院校是一种职业类院校。在人才培养上也主要是培养出专业性和实践性非常强的综合型人才。但是在机电一体化技术专业课程教学中，很多老师过分重视理论化教学，而缺乏机电一体化的实践性教学，使得学生们所学的机电一体化专业理论知识与实践环节不能够有效的融合，学生们不能够真正的理解和运用机电一体化知识，不能够有效的掌握机电一体化专业技术，不利于提升学生们的机电一体化专业水平。与此同时，很多职业院校缺乏有效的实训基地建设，教学设备比较陈旧，校内实训基地建设还不健全，不能够为学生们提供更好的理论与实践相结合的实训教学环境，也不利于学生们更好的将机电一体化专业技术课程的知识运用具体的实践活动当中，这对于机电一体化专业课程的教学效果和质量的提升有着非常重要的影响。
2、职业院校机电一体化技术专业课程教学改革方略探究
在新课改背景下，职业院校老师们要做好机电一体化技术专业课程的教学改革工作，结合学生们的学习的现状和职业院校的教学特点来进行教学方法的有效革新。对于机电一体化发展的现状，在教学的过程中出现了各种各样的困难，所以在对困难的解决上，下面对机电一体化专业课程的教学改革方略进行具体的探讨和研究：
2.1、充分尊重学生们主体性教学地位
在机电一体化技术专业课程教学中，老师们要充分尊重学生们主体性教学地位，重视学生们自主学习和探究知识能力的培养，激发学生们对机电一体化专业课程的学习兴趣，调动学生们学习的积极性、主动性，培养学生们的创造性思维，使得学生们能够更好的参与到机电一体化技术专业课程的教学活动当中来，引导和鼓励学生们深入讨论和研究机电一体化专业知识，逐渐培养和提升学生们的机电一体化技术专业能力和水平。
2.2、建设和壮大职业院校的师资队伍
为了能够更好的提升职业院校的影响力和竞争力，职业院校要充分认知师资队伍建设的现状，着重建设一支高素质、高技能的师资团队。职业院校可以聘请专业能力和技术水平很强的机电一体化专业老师，同时也可以对现有的老师们进行定期的专业化培训，不断提升教师们的业务能力和教学素养，使得教师们能够更好的投身到机电一体化专业课程的教学活动中，充分发挥自己的聪明才智来创新和改革机电一体化专业教学的方法，从而使得老师们能够更加有效的培养出优秀的机电一体化专业人才，提升机电一体化专业课程的教学质量和效果。
2.3、重视理论与实践的融合
职业院校在培养机电一体化人才方面，要重视理论与实践的有效融合，让学生们在学习理论知识的同时，还能够指导学生们进行专业实践，逐步建设和完善校内培训基地，给学生们提供一个良好的教学实践环境，增强学生们的专业实践力和创新力，提升机电一体化专业课程的教学品质。
2.4、构建适应市场发展的教学体系
在对学生培养的过程中，教师不仅要加强学生对文化理论知识的学习，同时，还要教师不断地提高学生专业素质和就业指导相互结合，进而可以有效地提高学生的专业能力，满足市场的需求。要想更好地培养人才，需要建立与市场需求相符合教育人才培养体系，进而可以提高教学水平的保障。随着市场的不断发展，对综合性人才的需求不断提高，教育体系的构建不仅要考虑社会市场对人才的需求，了解市场发展的趋势，同时，还要结合地区工业的发展特点，所以在建立的过程中，要求机电一体化的专业特色、个性化、多样化等特征，进而可以更快地培养出适用社会发展的综合性人才。
2.5、重组教材，提高教材的适用性
依据职业院校的实际发展情况，在对教材编制的过程中，要适用本校的学生，在教材整合的过程中，要突出教材的针对性，就机电一体化发展的现状而言，很多职业院校都是使用通用性的教材，再加上传统的教学模式，对于学生的教学效果不明确。所以，需要编写合适的教材，学生通过针对性的建材引导，进而学到专业知识，通过老师对学生的不断激发，使学生更深入地理解知识，将理论知识和实践有效的结合起来，可以加快学生的专业化培养，提高了教育的质量。在对学生进行校外培训的过程中，需要建立校外实训基地和现代化企业的发展保持密切的联系，来满足学生学习的需求和企业发展的需求。教材在编写的过程中，要考虑企业发展的需求，结合企业的先进设备、企业文化，同时邀请专业的技术骨干参与教材编写，并对教材进行严格审核。在对课程体系编写的过程中，以实践理论学习相结合为主，以能力培养为本位，以就业为学生发展的目标。对课程进行深入探讨设计，防止出现内容重复的问题。文化知识以够用为编写目的，对专业化的知识进行模块化的编写。为了更好地让学生就业，满足企业的发展需求，需要以企业明天发展的需求来培养学生的专业能力，明确学生学习的目标和方向。学生在实践中要了解企业的先进设备、生产技术、方法，进而扩展学生的视野，以便学生更好地了解专业知识和技能应用，不断地去适应企业的发展需求。
2.6、加强实践教学，与就业相接轨
对于职业机电一体化的教学，主要就是为了能够培养出适应社会需求的综合性人才，满足市场的发展需求，对于机电一体化的学生来说，毕业后可以直接在生产一线进行工作，所以在教学的过程中，需要提高学生理论和实践的相互结合。改变以往的填鸭式教学方式，将课堂教学的主体逐渐转移到学生身上，让学生进行大量的实践操作，让学生养成动手操作的习惯。这对学生的学习会带来更大的提升，提高了学生对知识的理解能力，加强了知识与实践结合的能力，学生通过不断的实践，还可以提高自身的创新能力，在实践中创新。学校在置备实训设备的过程中，由于机电一体化的设备单一性比较强，都是以单个的课题为主，综合性很差，在实践的过程中缺乏综合性的设备，对于学生综合能力的培养作用不大，降低了对学生的培养速度。所以，在构建学校机电一体化实训基地的过程中，要注意设备的综合性，把气动、传感、电机传动、自动化装配、物料输送以及人机界面等为一体的综合实训体系，只有这样的教学体系才可以帮助学生更好地提高专业化能力，学校教学可以更好的与企业同步化，完美地实现理论和实践的相结合，从课堂到工程实现零距离接触，不断地提高学生的动手实操能力和专业就业能力。
3、结语
综上所述，职业院校要想培养出更加优秀的机电一体化技术专业人才，就必须要进行教学模式和方法的不断改革和创新，不断提升教师们的教学素质和能力，建设和完善校内实践基地，为学生们提供更加便利的教学环境，促进学生们更好的将理论知识应用到实践中，提升了职业院校机电一体化教学的实效性，从而促进职业院校能够培养出更多高素质的人才。
对于机电一体化的发展。要求职业教学不断地提高学生的实际操作能力，不断地适应社会发展的需求。在教学的过程中，要求教师在提高学生理论知识的同时，加强学生的实际操作能力，不断地引导学生利用校内外的实践机会，保证学生在提高理论知识的同时，提高学生的操作技术，通过不断的实训促使学生逐渐的掌握企业先进的设备和技术，提高学生对企业的适应能力，进而满足市场发展的需求。
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